Niniejsza praca ma na celu zrozumienie znaczenia dynamiki pedagogiki projektowej dla procesu poznawczego, ze szczególnym uwzględnieniem edukacji wczesnoszkolnej. W tym sensie glównym celem jest wykazanie, poprzez badania bibliograficzne i analizę danych, skuteczności pedagogiki projektu w mediacji poznawczej we wczesnej edukacji. Uważa się, że pedagogika projektów poslużyla jako podstawa zarówno do rozwoju kompetencji, jak i do ponownego określenia praktyki nauczania. Badania pokazują, że pedagogika ta ma na celu subsydiowanie praktyki edukacyjnej w taki sposób, aby zaangażowac studentów w ciągly proces poszukiwań i badań, umożliwiając w tym sensie ponowne nadanie znaczenia praktyce edukacyjnej. Jedną z glównych cech charakterystycznych tego rodzaju pracy jest nauczanie, które nie koncentruje się wylącznie na treści, ale umożliwia przetwarzanie doświadczeń spolecznych i wykorzystywanie ich jako wsparcia w nauce. W tym kontekście badania bibliograficzne mają na celu podkreślenie znaczenia pedagogiki opartej na projektach w promowaniu uczenia się dzieci.