Edukacja specjalna jest wyzwaniem, a zrozumienie, w jaki sposób zabawa może wzbogacic praktykę edukacyjną uczniów ze specjalnymi potrzebami, ma ogromną wartośc. Zabawa, która jest szeroko stosowana w szkolach ogólnodostępnych, może byc wykorzystywana w klasach specjalnych ze względu na zróżnicowany sposób nauczania. Niniejsze badanie dotyczy wykorzystania zabawy w edukacji specjalnej w Stowarzyszeniu Rodziców i Przyjaciól Osób Wyjątkowych - APAE, w gminie Itacoatiara, AM/BRASIL, w latach 2019/2020, a jako cele drugorzędne przeanalizowano możliwośc zastosowania zabawy w APAE, a następnie opisano metodologię nauczania i uczenia się APAE, a także wyjaśniono interakcję zabawy w procesie uczenia się uczniów APAE. Na podstawie następujących hipotez: Jeśli gry i zabawy stosowane w nauczaniu uczniów z niepelnosprawnością intelektualną i wieloraką ulatwiają naukę, to zaklada się, że muszą one byc zgodne z pedagogicznym projektem politycznym instytucji. Jeśli zabawki i materialy do zabawy, które mają byc używane w klasie z uczniami specjalnymi, sprzyjają uczeniu się, zaklada się, że muszą one byc częścią planowania nauczyciela.