In diesem Beitrag wird untersucht, wie Lehrkräfte den Einsatz von Experimenten zur Optimierung des Chemieunterrichts wahrnehmen. Ziel ist es, a) das Wissen über das Experimentieren im Chemieunterricht als pädagogische Aufgabe für Lehrer zu systematisieren; b) herauszufinden, was Lehrer in Bezug auf Experimente zur Vermittlung von chemischem Wissen tun und was sie darüber denken. Die Forschungsmethodik ist deskriptiv und qualitativ, wobei Beobachtungen, die während des Praktikums und der Forschung durchgeführt wurden, und Interviews als Datenerhebungsmethoden verwendet wurden. Bei den Versuchspersonen handelte es sich um vier Lehrer, die an einer öffentlichen Schule in Manaus für den Chemieunterricht zuständig sind, zwei von ihnen mit einem Abschluss in Chemie, einer in Naturwissenschaften und einer in Physik. Die Versuchspersonen arbeiteten in der 9. Klasse der Grundschule und in den drei Klassen der Sekundarstufe. Die Untersuchung zeigte, dass das Experimentieren eine Methode ist, die die Aufmerksamkeit der Schüler auf sich zieht und deren Erfahrungen den Lehrern zur Verfügung gestellt werden, damit sie sie mit den Schülern anwenden können, was die Entwicklung des Potenzials fördert.