Secondo Venkataiah (1993), il programma scolastico, essendo lo strumento principale dell'istruzione, non può essere statico e la sua valutazione serve a diagnosticare i punti di forza e di debolezza del programma prima dell'attuazione e a determinare l'efficienza del risultato dopo l'attuazione. Il programma di matematica della classe VIII è stato valutato per verificare se rispondesse alle esigenze degli studenti, della società e del Paese, nonché in riferimento alle fasi del modello di valutazione CIPP (ovvero valutazione del contesto, valutazione degli input, valutazione del processo e valutazione del prodotto).