Questa ricerca quantitativa trasversale ha esaminato la misura in cui un modello che mette in relazione i comportamenti di leadership e l'impegno degli insegnanti, precedentemente studiato negli Stati Uniti d'America, si applica in Malawi, una cultura che differisce dagli Stati Uniti per diverse dimensioni. Freeman (2014) ha scoperto che il comportamento di leadership transazionale dei direttori scolastici negli Stati Uniti ha una relazione positiva e significativa con l'impegno degli insegnanti nei confronti degli studenti. Inoltre, ha rilevato che l'efficacia collettiva media pienamente la relazione tra il comportamento di leadership transazionale dei dirigenti scolastici e l'impegno degli insegnanti nei confronti dei risultati scolastici e del benessere sociale degli studenti. Nessuno studio precedente aveva esaminato la validità esterna di questi risultati. Utilizzando un campione di 184 insegnanti di scuole pubbliche primarie e secondarie del Malawi, i risultati di questo studio non hanno supportato questi risultati. Infatti, questa ricerca ha rilevato quanto segue: (a) il comportamento di stimolazione intellettuale dei direttori scolastici era positivamente e significativamente correlato all'impegno degli insegnanti sia nei confronti dei risultati accademici che del benessere sociale degli studenti; (b) la leadership transazionale non aveva alcun effetto sull'impegno degli insegnanti.