W niniejszym artykule analizujemy problematykę uczenia się z punktu widzenia uczniów szkoly publicznej w gminie Rio Grande/RS/Brazylia. W 2011 r. szkola zdecydowala się na zmianę dynamiki dzialania poprzez przeksztalcenie konwencjonalnych sal lekcyjnych w środowiska edukacyjne, w których uczniowie mają dostęp do większej różnorodności zasobów, a interakcje z rówieśnikami są stale, motywując uczniów do nawiązywania relacji między wiedzą szkolną, ich życiem i światem. W tej szkole to uczniowie przenoszą się z jednego środowiska do drugiego; co dwie godziny nauczyciele pozostają w klasie. Aby dowiedziec się, w jaki sposób uczniowie uczą się w tym nowym środowisku, zadawaliśmy różne pytania i wykorzystaliśmy Zbiorowy Dyskurs Podmiotowy (CSD) jako metodę analizy, która pozwolila nam skonstruowac następujące zbiorowe dyskursy: Uczenie się "wczoraj" w salach lekcyjnych, Uczenie się "dzisiaj" w środowiskach uczenia się i Uczenie się z materialami dydaktycznymi. Analiza dyskursów pozwolila nam zrozumiec, że praca wykonywana w kolektywnych i wymagających środowiskach modyfikuje uczenie się poprzez swobodę dzialania, ekspresję i szacunek dla innych jako prawowitych innych we wspólistnieniu.