W niniejszej książce przeanalizowano wyzwania związane z różnorodnością, przed którymi stają uczniowie należący do mniejszości krajowych/rdzennych oraz uczniowie zagraniczni w japońskich gimnazjach, a także zbadano, w jaki sposób szkola zapewniala im wsparcie. Jednym z glównych problemów jest rozbieżnośc między jednolitym dyskursem zawartym w programie nauczania a wielokulturową rzeczywistością, z którą szkoly zaczynają się spotykac wraz ze wzrostem liczby obcokrajowców. W badaniu zastosowano podejście oparte na studium przypadku i obejmowalo ono analizę dokumentów, obserwacje w klasie oraz wywiady. Dane zbierano od polowy listopada 2007 r. do początku lutego 2008 r. Wszystkie dane zostaly przeanalizowane indukcyjnie w oparciu o przegląd literatury oraz teorie hegemonii i reprodukcji spolecznej. Moje ustalenia wykazaly, że jednolite przepisy są hegemoniczne wobec "innych", ponieważ spychają ich kulturę na margines. Podkreślając dystans między Japończykami a "innymi", reprodukuje się hegemonię Japończyków. Innym sposobem alienacji bylo wykluczenie obcokrajowców w art. 26 konstytucji Japonii. Jednak badanie wykazalo również, że interakcje spoleczne mogą zmienic postrzeganie "innych" przez uczniów pochodzenia japońskiego w pozytywnym kierunku.