Badanie dotyczy zastosowania Indywidualnych Programów Edukacyjnych (IEP) w Kenii w celu rozwiązania problemu niskich wyników w nauce wśród uczniów w wieku 6-8 lat w klasach 1, 2 i 3. Kladzie nacisk na dostosowanie i zróżnicowanie programów nauczania w celu zaspokojenia różnorodnych potrzeb, kierując się teorią motywacji Maslowa. W badaniu eksploracyjnym przeprowadzonym w okręgu Loitokitok w hrabstwie Kajiado wzięlo udzial 10 szkól, 10 dyrektorów szkól, 33 nauczycieli, 300 uczniów osiągających slabe wyniki oraz ich rodzice. Do zbierania danych wykorzystano kwestionariusze i narzędzia pro-forma, z analizą za pomocą statystyk opisowych i organizacji tematycznej. Wyniki ujawnily ograniczoną świadomośc IEP: 54,5% dyrektorów szkól, 71,9% nauczycieli i 80,4% rodziców bylo niedoinformowanych, a 96,95% nauczycieli nie wdrożylo IEP. Zalecenia obejmują szkolenie nauczycieli przed rozpoczęciem pracy na temat różnorodności, ustanowienie wspieranych przez rząd szkoleń zawodowych oraz nakazanie IEP poprzez politykę edukacji specjalnej (SNE) w celu poprawy wyników w nauce.