Le tecnologie digitali arrivano nelle scuole e creano altri modi di costruire la conoscenza, ampliando così l'accesso alle informazioni e riconfigurando lo spazio di apprendimento. L'obiettivo di questo studio è stato quello di indagare l'introduzione, l'accoglienza e l'uso delle tecnologie digitali dell'informazione e della comunicazione tra gli insegnanti e le équipe pedagogiche della rete educativa comunale di una città nel sud di Minas Gerais. L'obiettivo era verificare l'impatto delle DICT nella ridefinizione delle conoscenze didattiche e delle pratiche pedagogiche utilizzate. Si tratta di uno studio qualitativo ed esplorativo basato sulla conoscenza dei contenuti pedagogici tecnologici (TPCK), secondo Mishra e Koehler (2006). Per raccogliere i dati, sono stati utilizzati due questionari in Google Forms, prima che si svolgessero quattro workshop nel laboratorio informatico della rete di scuole pubbliche di cui sopra, utilizzando siti web e software didattici, e un terzo questionario è stato applicato per confrontarlo con il secondo. I dati sono stati analizzati utilizzando gli aspetti dell'analisi del contenuto (BARDIN, 2011). Questo studio dimostra che con l'avvento della tecnologia e la creazione di diversi strumenti e risorse digitali.