Da die Bewertung des Lernens der Schüler ein untrennbarer Bestandteil des Lehr- und Lernprozesses ist, ergibt sich die Art und Weise, wie sie durchgeführt wird, aus der Entwicklung des gesamten Prozesses. Mehrere Untersuchungen haben auf die Diskrepanz zwischen der Gesetzgebung und ihrer Umsetzung hingewiesen, aber auch auf eine gewisse Distanz zwischen den Vorstellungen und Praktiken der Lehrkräfte bei der Bewertung der Lernergebnisse ihrer Schüler, insbesondere im Hinblick auf die formative Bewertung oder die Bewertung für das Lernen. Ohne die erzielten Ergebnisse zu verallgemeinern, haben wir festgestellt, dass es möglich ist, die verschiedenen Schwierigkeiten, die in so vielen Untersuchungen festgestellt wurden, zu überwinden und täglich daran zu arbeiten, sinnvolles Lernen zu fördern, denn wenn der Lehrer den Schüler lehrt, sich selbst zu bewerten, hat er das Ziel, dass dieser lernt, seine Arbeit zu analysieren, seinen kritischen Sinn und seine Selbstständigkeit zu entwickeln und damit auch seine Selbstregulierung. Die Schüler sollten mehr als nur Konsumenten sein, sie sollten Schöpfer sein und die Führung bei der Gestaltung ihres Lernens übernehmen. Der Lehrer hat die enorme Verantwortung, den Weg in die richtige Richtung zu weisen, ohne dabei zu vergessen, dass die Schulerfahrung das Leben der Schüler prägt.