Schulisch schwache Kinder sind nicht dumm. Sie arbeiten lediglich langsamer als andere. Dafur erhalten sie schlechte Noten. So gehen Motivation und Lernfreude verloren. - Mit viel padagogischem Fachwissen nimmt Clarita Kunz das Schweizer Schulsystem sowie Parallelen in Deutschland und Osterreich genau in den Blick: Lern- und Verhaltensstorungen, Schulabbruche und demotivierte Lehrpersonen sind nur einige Schlagworte. Sie geht den Ursachen nach und raumt mit Mythen auf: etwa, dass Kinder heute respektloser und disziplinloser und grosse Klassen generell ungunstig seien. Ihr Pladoyer lautet, Schule in den Fachern Deutsch und Mathematik so zu gestalten, dass Schulerinnen und Schuler zeitlich unbegrenzt, also auch Schuljahr-ubergreifend, im selbstgewahlten Tempo arbeiten durfen. Klassen mit Gleichaltrigen sollen nicht mehr zur gleichen Zeit zum gleichen Thema Prufungen schreiben mussen. Damit wurde mehr Potenzial ausgeschopft. Nicht mehr nur vier Funftel, alle wurden die grundlegendsten Lernziele erreichen und die Hochbegabten wurden nicht mehr gebremst. Die Autorin zeigt: Geringfugige Anderungen wie diese konnten schon morgen umgesetzt werden - zum Wohl der ganzen Gesellschaft.
Schulisch schwache Kinder sind nicht dumm. Sie arbeiten lediglich langsamer als andere. Dafur erhalten sie schlechte Noten. So gehen Motivation und Lernfreude verloren. - Mit viel padagogischem Fachwissen nimmt Clarita Kunz das Schweizer Schulsystem sowie Parallelen in Deutschland und Osterreich genau in den Blick: Lern- und Verhaltensstorungen, Schulabbruche und demotivierte Lehrpersonen sind nur einige Schlagworte. Sie geht den Ursachen nach und raumt mit Mythen auf: etwa, dass Kinder heute respektloser und disziplinloser und grosse Klassen generell ungunstig seien. Ihr Pladoyer lautet, Schule in den Fachern Deutsch und Mathematik so zu gestalten, dass Schulerinnen und Schuler zeitlich unbegrenzt, also auch Schuljahr-ubergreifend, im selbstgewahlten Tempo arbeiten durfen. Klassen mit Gleichaltrigen sollen nicht mehr zur gleichen Zeit zum gleichen Thema Prufungen schreiben mussen. Damit wurde mehr Potenzial ausgeschopft. Nicht mehr nur vier Funftel, alle wurden die grundlegendsten Lernziele erreichen und die Hochbegabten wurden nicht mehr gebremst. Die Autorin zeigt: Geringfugige Anderungen wie diese konnten schon morgen umgesetzt werden - zum Wohl der ganzen Gesellschaft.
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