Pomimo ogromnej liczby badań w dziedzinie komunikacji niewerbalnej w ogóle i w klasach językowych, bardzo niewiele, jeśli w ogóle, przyjrzalo się roli zachowań niewerbalnych nauczyciela w czasie mówienia nauczyciela. Aby wypelnic tę lukę, czterech doświadczonych nauczycieli zostalo nagranych na wideo, a ilośc czasu mówienia nauczyciela i czasu mówienia uczniów, a także ilośc czasu spędzonego w ciszy zostala oszacowana i przeksztalcona w procent calości. Nagrania zostaly również przepisane i zakodowane w oparciu o niewerbalne zachowanie nauczyciela, a częstotliwośc niewerbalna zostala policzona z uwzględnieniem systemu kategorii Burgoon et al. (1986). Wyniki potwierdzily, że w większości przypadków prawie polowa czasu zajęc byla rozmową z nauczycielem i polegano na wielu kategoriach komunikacji niewerbalnej, takich jak emblematy, chronomika i proksemika, aby spelnic różnorodne instrukcje. Niniejsza książka jest próbą pokazania pedagogicznego znaczenia niewerbalności i wprowadzenia nowych kierunków badań w niedostatecznie zbadanym obszarze komunikacji niewerbalnej nauczycieli języków obcych.