Il successo dell'istruzione inclusiva di tutti gli studenti è legato a molti sistemi di intervento complessi, la cui attuazione è spesso ostacolata o addirittura impedita dalla politica educativa austriaca e dall'idea selettiva di una scuola e di una società che differenziano in base al rendimento. Gli istituti scolastici dispongono di risorse, formazione continua e altre condizioni quadro insufficienti, per cui le scuole inclusive sono spesso costrette a individuare, quasi senza alcun sostegno da parte della politica educativa, misure sociali e specifiche che consentano agli insegnanti di sostegno di adempiere (meglio) al loro compito educativo nei confronti di tutti gli alunni. Alla ricerca di possibilità di intervento nel contesto sociale, il concetto pedagogico della nuova autorità secondo Haim Omer offre preziose linee guida. Le idee di gestione efficace della classe secondo Albert Claßen e Christoph Eichhorn creano un contesto specifico per un comportamento rispettoso in una classe inclusiva.