Badanie dotyczy uporczywego wyzwania, jakim jest poprawa edukacji matematycznej w Republice Poludniowej Afryki, koncentrując się na wspieraniu nauczycieli zewnętrznych - tych, którzy uczą matematyki bez formalnego przeszkolenia lub wystarczającej wiedzy przedmiotowej. W badaniu przeanalizowano Mathematics Teaching Enhancement Initiative (MTEI), narzędzie oparte na spoleczności praktyków, zaprojektowane w celu wzmocnienia wiedzy merytorycznej, umiejętności pedagogicznych i praktyk w klasie 9 w prowincji Mpumalanga. Kierując się teorią spolecznego uczenia się Wengera i teorią spoleczno-kulturową Wygotskiego, w badaniu wykorzystano sekwencyjny, wyjaśniający projekt metod mieszanych z udzialem czterech nauczycieli. Dane zebrano za pomocą ocen wstępnych i końcowych, obserwacji lekcji i wywiadów refleksyjnych. Wyniki pokazują, że MTEI znacząco poprawilo wiedzę nauczycieli w zakresie treści matematycznych (MCK), pedagogiczną wiedzę merytoryczną (PCK) i praktyki instruktażowe. Nauczyciele zidentyfikowali oparte na wspólpracy i wspierające cechy MTEI jako cenne dla ich rozwoju zawodowego i skuteczności nauczania. Ogólnie rzecz biorąc, badanie podkreśla potencjal MTEI jako wrażliwego na kontekst modelu rozwoju zawodowego dla nauczycieli matematyki spoza szkoly.
Badanie dotyczy uporczywego wyzwania, jakim jest poprawa edukacji matematycznej w Republice Poludniowej Afryki, koncentrując się na wspieraniu nauczycieli zewnętrznych - tych, którzy uczą matematyki bez formalnego przeszkolenia lub wystarczającej wiedzy przedmiotowej. W badaniu przeanalizowano Mathematics Teaching Enhancement Initiative (MTEI), narzędzie oparte na spoleczności praktyków, zaprojektowane w celu wzmocnienia wiedzy merytorycznej, umiejętności pedagogicznych i praktyk w klasie 9 w prowincji Mpumalanga. Kierując się teorią spolecznego uczenia się Wengera i teorią spoleczno-kulturową Wygotskiego, w badaniu wykorzystano sekwencyjny, wyjaśniający projekt metod mieszanych z udzialem czterech nauczycieli. Dane zebrano za pomocą ocen wstępnych i końcowych, obserwacji lekcji i wywiadów refleksyjnych. Wyniki pokazują, że MTEI znacząco poprawilo wiedzę nauczycieli w zakresie treści matematycznych (MCK), pedagogiczną wiedzę merytoryczną (PCK) i praktyki instruktażowe. Nauczyciele zidentyfikowali oparte na wspólpracy i wspierające cechy MTEI jako cenne dla ich rozwoju zawodowego i skuteczności nauczania. Ogólnie rzecz biorąc, badanie podkreśla potencjal MTEI jako wrażliwego na kontekst modelu rozwoju zawodowego dla nauczycieli matematyki spoza szkoly.
Barnes & Noble is the world’s largest retail bookseller and a leading retailer of content, digital media and educational products. Our Nook Digital business offers a lineup of NOOK® tablets and e-Readers and an expansive collection of digital reading content through the NOOK Store®. Barnes & Noble’s mission is to operate the best omni-channel specialty retail business in America, helping both our customers and booksellers reach their aspirations, while being a credit to the communities we serve.
