Praca dotyczy przedstawienia spektrum nauczania z wykorzystaniem ruchu. Od kiedy ruch jest wlączony do pedagogiki? Jakie aspekty obejmuje koncepcja "nauczania w ruchu" autorstwa Illi Urs, a także w jakim stopniu koncepcja ta ulegla zmianie i z jakich powodów jest stosowana? Czy jest ona realizowana raczej w szkolach podstawowych, czy w szkolach średnich? Po udzieleniu odpowiedzi na te pytania należy zwrócic szczególną uwagę na nauczanie języków obcych. W jakim stopniu nauka z ruchem jest stosowana w nauczaniu języków obcych? Jakie istnieją podejścia i jakie funkcje może spelniac nauka z ruchem? W kolejnej części empirycznej, poprzez wywiady, ustalimy, czy nauczyciele języka francuskiego w szkole podstawowej wlączają ruch do swoich lekcji, a jeśli tak, to jak to wygląda i jakie jest ich nastawienie do nauki z ruchem.