Niniejsze badanie jest ukierunkowane na związek między kompetencją ortograficzną a rozumieniem tekstów szkolnych u uczniów trzeciej klasy telesecundaria. W badaniach zastosowano podejście jakościowe z metodą studium przypadku, wykorzystując wywiady i obserwacje jako glówne techniki gromadzenia danych. Glównym celem byla analiza wplywu umiejętności ortograficznych na rozumienie tekstów szkolnych przez tych uczniów. W trakcie badań przeprowadzono z uczniami wywiady z częściowo ustrukturyzowanymi pytaniami, aby zrozumiec ich poglądy i dzialania związane z ortografią i rozumieniem tekstu. Wstępne wyniki wskazują, że kompetencje ortograficzne i umiejętnośc czytania ze zrozumieniem są ze sobą ściśle powiązane.