A literacia em Angola, no âmbito do ensino/aprendizagem da leitura e da sua promoção, exige atualmente modelos ancorados em práticas que desestabilizem culturas dominantes e simultaneamente corrijam lacunas do cânone escolar (algumas ainda fruto do próprio colonialismo), diversificando-o e enriquecendo-o com a representação das inúmeras culturas representativas da magnitude deste país e, como mostra a obra de Óscar Ribas (1978), tantas vezes marginalizadas. As questões relativas aos rostos da(s) literacia(s), aos modelos de aprendizagem da leitura, bem como à representação do Outro, expressas em linguagens simbólicas, como os mitos, as lendas, a memória e a oratura, onde se (re)configuram e consagram valores e tradições, e às quais muito particularmente os contos tradicionais orais dão voz, podem e devem ser veículos privilegiados conducentes à educação para a cidadania ativa, uma vez que fomentam diálogos interculturais, num país onde o Português como língua oficial é ensinado na escola como língua materna e/ou não materna, criando, à partida, verdadeiros diálogos multiculturais, capazes de gerar um entendimento na representação da diversidade e contribuindo, pelo reconhecimento mútuo, para a aproximação entre as gentes.Assim, na senda do que alguns estudiosos vêm defendendo, apresentamos, neste livro, um conjunto de ensaios de autores/investigadores angolanos que, mediante uma reflexão eclética e profunda, e a partir da investigação que vêm desenvolvendo em Portugal, apontam na mesma direção: promoção da literacia em Angola enquanto fator de desenvolvimento, de educação, de afirmação cultural e de cidadania.