Questo libro presenta una versione rivista della tesi di laurea magistrale dell'autore, originariamente presentata per il conseguimento del Master of Arts in Linguistica Teorica e Applicata presso il Dipartimento di Inglese della Facoltà di Arti e Scienze Umane di Sfax (FLSHS), Università di Sfax, Repubblica di Tunisia. Lo studio esplora gli effetti mediatori dei materiali didattici basati sulla cultura sullo sviluppo della competenza interculturale (IC) tra gli studenti EFL dell'istruzione superiore, utilizzando tre tecniche di insegnamento: consapevolezza culturale (CAT), incidente critico (CIT) e incomprensione culturale (CMT). Lo studio impiega un disegno quasi sperimentale pre-test post-test con metodi misti in tre fasi, in cui i dati raccolti in ciascuna fase informano la successiva. Il libro descrive la fase di identificazione, che ha raccolto informazioni sul punto di vista degli insegnanti e degli studenti sull'IC nel contesto EFL dell'istruzione superiore tunisina, la fase di implementazione, in cui è stato progettato e insegnato un corso che integra materiali basati sulla cultura, e la fase di valutazione, che ha valutato l'impatto dell'intervento pedagogico sullo sviluppo dell'IC da parte degli studenti.