Niniejsza praca dotyczy możliwości wdrożenia w szkole podejścia opartego na zdolnościach, zdefiniowanego przez Amartya Sen i Martha Nussbaum - "Capability Approach". Zbadano, czy podejście oparte na zdolnościach ma znaczenie w szkole. Celem bylo wyjaśnienie, czy nauczyciele, oprócz przekazywania wiedzy, mają wystarczające możliwości, aby zając się problemami spolecznymi i sprawami dzieci i mlodzieży oraz jakie rozwiązania mogą zaproponowac, korzystając z zasobów dostępnych w systemie szkolnym. Odpowiedzi na te pytania udzielono na podstawie analizy aktualnej literatury fachowej oraz ankiety z wywiadami przeprowadzonymi z 15 nauczycielami. Wyniki pokazują, że wiele elementów podejścia opartego na zdolnościach jest już wdrażanych dzięki zaangażowaniu poszczególnych nauczycieli i szkól. Pelna realizacja tego podejścia może byc jedynie idealem, ponieważ brakuje praktycznych możliwości jego wdrożenia. Teoretyczna dyskusja na temat "podejścia opartego na zdolnościach" jest obecnie postrzegana jako duża szansa na przyspieszenie rozwoju praktycznych projektów.