Niniejsze badanie analizuje wplyw materialów audiowizualnych i umiejscowienia kontroli na wyniki akademickie uczniów szkól średnich w zakresie rozumienia urządzeń wejściowych i wyjściowych w ICT. Korzystając z quasi-eksperymentalnego projektu, uczniowie z wybranych szkól zostali przydzieleni do grupy eksperymentalnej lub kontrolnej. Grupa eksperymentalna zostala poddana nauczaniu za pomocą pomocy audiowizualnych, podczas gdy grupa kontrolna otrzymala tradycyjne nauczanie. Dane zebrane podczas testów wstępnych i końcowych wykazaly, że grupa eksperymentalna osiągnęla lepsze wyniki, co dowodzi, że materialy audiowizualne są skuteczne w poprawie zrozumienia. Ponadto studenci, którzy mają wewnętrzne umiejscowienie kontroli, osiągnęli lepsze wyniki niż ci z zewnętrznym umiejscowieniem. Wyniki sugerują, że wlączenie zasobów audiowizualnych do edukacji ICT i promowanie wewnętrznego umiejscowienia kontroli będzie korzystne dla zwiększenia zaangażowania uczniów i wyników w nauce, prowadząc w ten sposób do poprawy wyników w szkolach średnich I stopnia.