Cette recherche aborde la complexité du rôle du coordinateur pédagogique, en explorant les défis administratifs et pédagogiques auxquels ces professionnels sont confrontés et en proposant des stratégies pour renforcer leur performance. Le travail s'appuie sur une analyse historique et théorique qui contextualise l'évolution de la coordination pédagogique au Brésil, soulignant sa transition d'un rôle technique à une fonction formative, collaborative et transformatrice, conformément aux principes de la gestion démocratique. L'étude adopte une approche qualitative et exploratoire, fondée sur une revue de la littérature rigoureuse, qui a sélectionné des études empiriques et théoriques publiées au cours de la dernière décennie. Cette méthodologie nous a permis d'identifier les principaux défis auxquels sont confrontés les coordinateurs pédagogiques, tels que la surcharge de tâches administratives, le manque de délimitation claire des responsabilités entre coordinateurs et directeurs, la résistance au changement du personnel enseignant et le manque de ressources matérielles et technologiques pour la mise en oeuvre de pratiques innovantes. De plus, l'impact de la culture organisationnelle et du climat scolaire sur l'efficacité de la gestion pédagogique est mis en évidence.