Este livro alargou e enriqueceu a compreensão do significado da literacia em leitura e da forma como este conceito pode ser traduzido em orientações práticas e concretas para a conceção de currículos de leitura para alunos do ensino secundário em termos de objectivos, avaliação, ensino e conteúdo. Tem-se defendido que a essência da literacia em leitura é o facto de ser um meio de aprendizagem, comunicação, vida ou participação na comunidade e não um conjunto de competências a adquirir para passar nos exames. Este livro dirige-se a criadores de currículos, professores e decisores políticos. Três capítulos destinam-se a esclarecer esses destinatários para responderem, teoricamente, à questão "como pode ser a conceção de um currículo de leitura para alunos do ensino secundário?".