Niniejsze badanie mialo na celu zbadanie blędów w angielskim systemie artykulów popelnianych przez rodzimych arabskich uczniów EFL w Arabii Saudyjskiej. Badanie mialo dwa glówne cele: po pierwsze, zidentyfikowanie blędów w angielskim systemie partykul i podzielenie ich na trzy typy - dodanie, pominięcie i zastąpienie. Po drugie, przypisanie tych blędów do ich możliwego źródla, czy to międzyjęzykowego, czy wewnątrzjęzykowego, w celu ustalenia, czy L1 arabski lub L2 angielski odegraly kluczową rolę w niewlaściwym użyciu partykul przez osoby uczące się EFL.W badaniu wzięlo udzial 60 Saudyjczyków uczących się EFL, w wieku od 18 do 22 lat, zapisanych na rok przygotowawczy programu EFL na dużym uniwersytecie w Arabii Saudyjskiej. Uczestnicy należeli do dwóch strumieni, a mianowicie nauk ścislych i humanistycznych, o różnym poziomie znajomości języka angielskiego. Dodatkowo przeprowadzono wywiady z 10 nauczycielami EFL różnych narodowości o różnych kwalifikacjach pedagogicznych. Wywiady te mialy na celu zbadanie, w jaki sposób nauczyciele postrzegają blędy popelniane przez uczniów w artykulach i jakie rozwiązania przyjęli, aby usprawnic proces uczenia się.