Die vorliegende Arbeit bietet einen aktuellen Problemaufriss werkpädagogischer Bildungs-Gestaltungsanliegen. Im Mittelpunkt steht die Frage nach der Effizienz der Werkerziehung angesichts des grundlegenden technologischen Wandels und der Strukturbrüche für die menschliche Lebensweise im Zusammenhang mit der Suche nach einem neuen Bildungsverständnis. Das Hauptanliegen bildet dabei die Kreativitätsförderung, und zwar getragen von einem Bildungsziel, das aus ökologischer Verantwortung heraus in bewusster Konfrontation mit der Umwelt objektive Kritikfähigkeit schärft und kritische Mündigkeit bewirken will. Im gestalthaften und ganzheitlichen Ansatz einer Werkpädagogik wird im Hinblick auf ein Lernen für das Leben und die Berufswelt die aktive und selbsttätige Auseinandersetzung im Handlungsaspekt akzentuiert.