É geralmente aceite que a educação inclusiva será a norma nas escolas regulares nos próximos anos, em resultado de leis federais cada vez mais claras. Para conseguir um desenvolvimento anual adequado que sirva a todos os alunos, independentemente das suas diferentes capacidades, a inclusão deve ser planeada e implementada de forma adequada. A investigação provou que uma das principais componentes de uma inclusão bem sucedida e conveniente é o grau de compreensão das funções e responsabilidades dos diferentes intervenientes, em particular, a definição clara das responsabilidades dos professores do ensino geral e dos professores do ensino especial. O objetivo deste estudo de caso é analisar as responsabilidades dos professores do ensino regular e dos professores de educação especial de três escolas do Ciclo 1 e também o grau de colaboração entre ambas as partes no que diz respeito à educação inclusiva no emirado de Abu Dhabi, Emirados Árabes Unidos (EAU). O estudo explora as atitudes, os conhecimentos e as competências dos professores que afectam a progressão da educação inclusiva nos EAU.