L'obiettivo di questa ricerca era quello di analizzare la coerenza tra il Progetto Politico Pedagogico, la legislazione pertinente all'istruzione superiore in Brasile e le pratiche didattiche, attraverso il punto di vista del coordinatore e dei docenti di un corso di laurea in Scienze Contabili nella città di San Paolo. È stato scelto il metodo qualitativo. In una prima fase è stato utilizzato un questionario di intervista con il coordinatore del corso e, in una seconda fase, con i docenti. I risultati della prima fase indicano che, secondo il coordinatore, il concetto di competenze viene affrontato fin dal primo giorno del corso e in tutte le discipline formative: di base, professionali e teorico-pratiche. I risultati della seconda fase indicano che, nonostante lavorino sul concetto di competenze, la maggior parte dei docenti non conosce il concetto di pedagogia per competenze, ma lo applica pur non conoscendone la teoria. È stato inoltre riscontrato che il progetto politico-pedagogico tiene conto delle linee guida contenute nelle Direttive Curriculari Nazionali.